小学叠衣服活动拓展资料

小学叠衣服活动拓展资料第一篇

在过去的xx年度中，我们学校小学劳动教育职业组和全体教师们，围绕学校职业大局，认真落实中央和民族有关劳动教育的方针政策，注重培养学生的职业素质和操作能力，从而推进学校教育教学的全面进步。现在，我代表劳动教育职业组向大家汇报我们在xx年度的职业拓展资料。

一、职业情况

二零xx年度，我们主要开展了下面内容几项劳动教育活动：

一.设立课程方案，使用多样化教学技巧，混合教学模式，充分调动学生进修的积极主动性和创新性，进步学生的劳动技能和职业素质。

二.通过开展多种的课程和活动，包括演讲、试验、大声朗读劳动和环保的书籍等，帮助学生进步技术水平、检验聪明吸收并增强对进修的信心。

三.开展系列职业宣传活动，包括悼念劳模、进修劳模等活动，培养学生热爱劳动、辨别假货和识别优质产品的质量感。

二、职业成效

经过一年的努力，我们在xx年度在劳动教育方面取得了如下成绩：

一.学生的劳动技能和职业素质明显提升，感受到“欣赏劳动，高傲职业”的荣誉感。学生在聪明技能方面，比较认真，上课时积极参与，成绩明显进步。

二.有关机构的评估结局显示，劳动教育课程和活动的开展情况，呈较好的质量和情形，特别是劳动教育范围在校园内外广泛展开，得到了广泛认可和高度评价。

三.教学设施和设备的优化，特别是加强了孩子们的劳动体验，满足了孩子们愉悦地表现，实现了进修、发掘和培养先进劳模的同时还进步了他们的实操能力。

三、存在难题及解决办法

经过xx年度的职业划重点，我们认为还存在下面内容多少难题：

一.目前在一些校园地区，劳动教育觉悟存在一定的差异，学生对劳动教育的重视程度不够，需要加强教育指导和宣传。

二.在开展劳动教育课程和活动中，学生劳动专业素质的提升仍存在一定的难度和局限性。因此，我们需要继续优化操作教学安排，加强专业与操作内容的联系，进步学生对劳动技能和职业素质的认识和掌握。

往实在了说，xx年度我们学校小学劳动教育职业总体得到了较好的推进，但也存在着一些难题，需要在职业中更加努力、创新性地解决和突破。在新的一年里，我们将会以更加饱满的热诚和更高的职业标准，全面推进学校小学劳动教育职业的进步！谢谢大家！

小学叠衣服活动拓展资料第二篇

设计背景

有不会叠衣服，乱放衣物。

活动目标

一.进修自己的事务自己做，增强幼儿劳动觉悟。

二.进修正确的叠衣服的技巧。

三.探索、发现生活中的多样性及特征。

四.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

五.初步了解健壮的小常识。

重点难点

重点：学会叠衣服

难点：学会自己的事务自己做。

活动准备

一.挂图两幅(一幅“一名幼儿晨间锻炼后把外衣脱下，整齐叠好放入橱柜;另一名幼儿则随手将衣服扔进橱柜”，二幅“放学了，爸爸妈妈来接小朋友，第一位小朋友很快就找到了衣服高高兴兴回家了，而第二位小朋友由于衣服乱扔，找不着衣服急哭了”)。

二.幼儿用书

活动经过

一、开始部分

谈话活动：我的小手会干什么?

幼儿讨论手会做哪些事?

你用勤奋的小手做过哪些事?

二、展开部分

一.观看第一幅挂图，并讨论:哪个幼儿做的好?从而明白自己的事自己做。

两个小朋友分别在干什么?你喜欢哪一个小朋友?为什么

二.观看第二幅挂图，明白养成自己的’事自己做的好习性，会给我们的生活带来方便。

图中发生什么事了?第二个小朋友为什么哭呢?

那么，小朋友脱下衣服应该怎样做呢?我们来教他，帮助他好么?

三.进修折叠衣服的儿歌，练习正确叠衣服的技巧。

教师边念儿歌边示范叠衣服。

幼儿念儿歌，进修正确的叠衣服的技巧。

活动延伸：专门整理出一个橱柜，供用幼儿存放叠好的衣服，引导幼儿分类摆放衣物。

附儿歌：

叠衣服

两扇小门关关紧，两只衣袖中间包，衣领向下弯弯腰，整整齐齐放放好。

教学反思

本次活动后大部分幼儿学会了自己叠衣服，少部分幼儿还是不会，活动环节单一，趣味性很少，也有个人缘故使幼儿没有领会。

——劳动课叠衣服的心得体会五篇

小学叠衣服活动拓展资料第三篇

学校的劳动教育的第一特性就是操作性强，没有操作或操作得不够，都不能体现劳动教育的最大特点。因此、在劳动教育的经过中，怎样根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动操作活动，一个重要课题。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动爱慕，培育乐观的劳动情感。

小学生最初参加劳动操作时，劳动爱慕带有暂时性，易受意外的偶然影响的影响。他们比较感爱慕的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动操作时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动爱慕，有助于进步学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在操作中进展。

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得诚实的聪明，才能进展思考。劳动课是以一门操作性、综合性很强的学科。只有让学生乐观的投入操作劳动，才能将聪明转化为能力，才能更好的培育学生的创新觉悟。劳动课是一门想法性、操作性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的进步、劳动习性的养成都是在劳动操作中实现的。

（一）在操作操作中丰富（想象力）。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切制造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课操作操作经过中充分利用学生已有生活阅历和对劳动课动手操作经过的爱慕，来调动学生思索难题的乐观性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培育学生和进展学生创新觉悟的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的物品非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓舞和肯定，这样就能激发学生的创作爱慕。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（二）在操作操作中进展（发散思考）。发散性思考就是在对难题的解答或者对于难题解决的技巧不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的难题，引导学生打破原有的思考定势，通过尝试和探索，对原有的制作技巧进行改革和创新，是进展学生发散思考的有效途径。课堂上的操作操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一经过中要不断积累学生点点滴滴具有创新觉悟的闪光点。

（三）在操作操作中强化合作觉悟。在劳动操作操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的特点得以进展，特长得以锻炼，素质得以进步，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作进修小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作觉悟。

（四）在操作操作中体验成功的高兴有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己一个发现者、讨论者、探索者。在儿童的灵魂全球里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动操作操作中体验成功的高兴是非常重要的。

老师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的`努力达到成功和从聪明的获益中得到满足，让他们体验成功的高兴，在劳动教学经过中总是能保持浓厚的进修爱慕，激发学生内在的进修需求，促使每一个学生学会进修，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最终的作品做的怎样，老师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。老师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来灵魂上的满足高兴，及时无人督促，也能自学不辍。”

创新是聪明经济的源头，“一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授聪明、培育技能和进展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须进修有关的生活和生产劳动的聪明、技术原理和在智力、能力诸方面培育学生观察力、注意力、想象力和思考力，在此基础上培育学生的制造觉悟。

拓展资料一年的职业，我坚信，只要老师觉悟到学生具有制造潜能，不断激发学生的制造欲望，坚持教、学、做合一，乐观制造条件，劳动课教学将使无数学生制造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

小学叠衣服活动拓展资料第四篇

暑假的一天，爸爸妈妈外出有事，奶奶牙齿疼痛去市一医院检查了，爷爷要照顾我和这个不听话的小六六。爷爷趁六六睡觉的时候把其他家务都给做完了，就差叠衣服这件家务了。我自告奋勇的承担了这个家务活。于是爷爷教给我叠衣服的口诀。

我把小小的衣服收了进来，分成四类，第一类是衣服，第二类是裤子，第三类是袜子，第四类是被子。我先叠衣服，心里想着爷爷教给我的口诀：左抱抱，右抱抱，再对折。我先把衣服整的铺在床上，接着拎起袖子，同时往里面折，接着再从下往上折，衣服就这样叠好了。接下来叠的是裤子，爷爷教我的口诀是：对折再对折。我把裤子的一边和另一边对折，接着从下往上对折。叠袜子的口诀是：对折，卷，包。我把一只袜子对齐到另一只袜子上，接着从袜尖卷到袜尾，最终把外面的袜口翻过来，把两只袜子都包进去了。最终只剩下一条大被子没有叠，由于太大，我只能站在床上叠，足足花了特别钟我才叠好这条大被子。

我当时已经累得满头大汗了，想起天天叠衣服的奶奶，奶奶叠的时候也肯定很累，以后我要帮助家里叠衣服，让奶奶可以多休息一下。同时通过叠衣服，我也体会到了一件小事务，想要把它做好也很不容易，应该耐心坚持，多多请教。

小学叠衣服活动拓展资料第五篇

一、说教材

（一）教材分析

圆柱体是一种常见的立体几何图形，圆柱体物品大量存在于幼儿周围，幼儿在生活中、建构中经常接触它们、使用它们，是幼儿熟悉的，然而幼儿对圆柱体的认识是模糊的，不能很好的与实际相结合，因此，在大班幼儿认识面几何图形和球体的基础上，我设计了本次教学活动。活动内容认识圆柱体既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野；既符合幼儿的现有水，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进步。通过圆柱体的认识可以进一步帮助幼儿正确地认识和区分周围物体，进步空间知觉和空间想象。

（二）活动目标

根据《纲要》要求“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、聪明、技能等方面的进步。”结合我班幼儿的进步水展水，我确定了下面内容三个贴近幼儿最近进步区的活动目标。

一、认知方面：感知圆柱体的基本特征，会辨认圆柱体。

二、能力培养；观察、比较、发现圆柱体与球体的不同，并乐意讲述自己的发现。

三、情感态度：养成整理材料的良好学惯。

（三）重难点

根据可接受性规则和进步性规则，我确定本次活动的重难点为感知圆柱体的特征，会辨认圆柱体。通过让幼儿动手进行探索式操作，在操作中有目的地充分体验，再进行集体教学，讨论，引导发现，运用课件条理归纳，最终再分组操作，在层层深入、循序渐进中有效地突破重难点。

（四）活动准备

根据《纲要’里面指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都用不同感官、不同方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备。

一、聪明经验准备：幼儿已认识过球体。

二、物质材料准备：

（一）教具：若干圆柱体形状的物品、小球；课件，多设备；“圆柱体家”。

（二）学具：每人一块小圆柱体积木，一个圆形纸板；笔、记录纸；棉线；硬币每人一零个。

二、说教法

为了达到完美的教学效果，我除了以亲切的形象、饱满的心情影响幼儿外，还运用了多种教学技巧，采用集体教学与分组活动相结合的形式，运用操作法、引导发现法、课件演示法、交流讨论法，最大限度地给予幼儿学的。

三、说学法

同时，我注重发挥幼儿的主体影响，在活动中让幼儿自己动手动脑，运用多种感官进修，即通过观察、比较、操作、记录、讨论、练习等进修技巧，从感知入手，以感知体验为主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通过视觉和触觉的联合行动，在与材料、同伴、老师的互动中，感受球体和圆柱体的不同、发现圆柱体的特征，与教师、同伴交流圆柱体的特征，并通过判断、练习等一系列经过，不断获得圆柱体的聪明和经验。

四、说活动经过

综合以上内容，结合本次活动的活动目标，我将活动设计为“开始部分”“基本部分”“结束部分”三个环节。

（一）开始部分

一、让幼儿玩球体、圆柱体物品，对比感知不同点。

活动一开始，教师以请幼儿玩玩具的形式引题，让幼儿选择材料，在玩中调动已有球体聪明去对比、感知圆柱体的特征，从而明确两种几何体的区别。

二、师幼共同归纳球体、圆柱体的不同点。

教师提出难题：你刚才玩的玩具是什么形体的？球体、圆柱体长得有什么不同？滚的时候有什么不同？让幼儿讲述自己的发现，教师再做示范归纳。

（二）基本部分

一、操作记录，感知圆柱体的特征。

教师让幼儿动手进行探索操作，操作前提出“你们觉得圆柱体上下这两个面是不是一样大的呢？上下是不是—样粗的呢？”等难题让幼儿思索，为幼儿的感知、测量环节有效地设置了悬念。之后让幼儿带着难题，通过用圆形纸片比上下两个面的大致；用圆形纸片比一比、用棉线量一量等操作和触摸，观察积累有关圆柱体的多种体验，使感知活动有目的地进行，逐步深化，发挥幼儿的主体影响。

二、分享讨论，归纳圆柱体的特征。

从幼儿学点出发应该是操作探索在前，演示、讲解在后，在分组操作的基础上，进行集体教学，讨论：圆柱体到底长得什么样？教师用课件演示，让幼儿动脑思索、动口表达，把在分组活动中分散的、表面的、感性的体验进行整理、条理归纳，引导幼儿发现：圆柱体上下都是一样大的两个圆形、侧面一样粗，放倒了能滚动。这样有利于感知经验的升华和认识的深化，起到“画龙点睛”的影响。

三、观察判断，辨认圆柱体。

出示课件，让幼儿从各种图形中辨认圆柱体。辨认变式、非正置的圆柱体物品，既巩固了圆柱体特征，又改变了幼儿只对典型特征的圆柱体单一、刻板的认识，使幼儿克服思考定式，进一步形成相应概念，锻炼思考的灵活性，有效地突破重难点。

四、联系生活，说说圆柱体的物品。

幼儿到了大班，表象思考有了一定的进步，因此可在积累感知经验的基础上积极运用表象进修数学。让幼儿联系生活经验说说有哪些物品像圆柱体，如：牛奶罐、薯片筒、圆铅笔等等，虽然大致高低不同，但都是圆柱体形状的。这样在感知的基础上发散思考，有利于幼儿能动地建构圆柱体的聪明，也能让幼儿感受数学与生活的联系，感受生活中的数学。

五、分组活动，巩固深化对圆柱体的认识。

幼儿数学聪明的巩固有赖于练习活动，因此教师让幼儿借助分组活动，深化进修。根据目标和不同幼儿的需要，提供程度不同的材料，使材料贴近幼儿的.最近进步区。

（一）操作：用许多硬币变出高矮不同的圆柱体。

（二）作业单：按箭头路线用红笔沿虚线连成一个圆柱体；找出四周的圆柱体，从一开始接着编号，将个数写在方形的格子里。

（三）操作：从篮子里找出圆柱体的物品送到“圆柱体的家”，不是的说说理由。

（四）作业单：说说哪些物品像圆柱体，像的打“√”，不像的说说理由。

活动前交待幼儿按制度、要求操作，在操作中有针对性地进行辅导，有利于幼儿从各自不同的程度上向前进步，又巩固加深他们对圆柱体的进一步认识。

（三）结束部分

一、以积极的态度评价幼儿的活动情况。《纲要》指出，评价要关注幼儿的个体差异，应以进步的眼光看待幼儿，因此不管对能力强的还是弱的都给予积极评价，培养自信心，不抹杀进修兴趣。

二、幼儿整理活动材料，培养良好学惯，为入小学做准准备。

（四）活动延伸

一、数学区：继续投放作业单让幼儿感知和寻找圆柱体

二、美工区：用长方形纸做圆柱体，利用圆柱体纸筒进行制作活动。

三、体育游戏：赶小猪——用棍赶“小猪”（球体、圆柱体）。

四、家园配合：引导幼儿继续寻找日常生活中的圆柱体。

一个数学聪明点不是只依靠一个集中数学教学活动就能解决的，数学教育还应与生活、游戏结合起来。因此，教师设计了延伸活动，让幼儿在区角、游戏中进一步深入进行多方探索，持续积累经验，巩固所学聪明；同时让幼儿回家寻找有关圆柱体的物品，进一步感受生活中的数学。

小学叠衣服活动拓展资料第六篇

一：教材分析：

“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了万以内整数聪明的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写技巧及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的聪明分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分其中一个”。新课标对这一部分聪明的要求是：初步认识几分其中一个，会读、写简单分数，初步领会几分其中一个的含义。

认识几分其中一个是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分聪明的掌握，不仅可以使学生简单领会分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步进修分数和小数打下初步基础。

二：学情分析：

小学生从认识整数到认识分数是数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分其中一个，三分其中一个等分数，但并不领会它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。因此教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关聪明。

三：教学目标：

每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，我从下面内容三方面来确定本节课的教学目标。

一聪明与技能：使学生初步认识几分其中一个，会读写几分其中一个，能比较分子是一的分数的大致。

二经过与技巧：让学生经历从日常生活中抽象出分数的经过，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列进修活动，感受几分其中一个的形成经过。

三情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主进修灵魂，体会分数在生活中的’价格，使之获得运用聪明难题解决的成功体验。

四：教学重难点：

初步领会分数的含义，正确读写几分其中一个。由于学生第一次接触分数以及他们已有的聪明水，确定本节课的难点为初步建构分数概念和领会每个分数所表示的实际含义。

五：教法与学法：

教法：

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我主要采用下面内容教学技巧

一根据直观性规则，运用演示法，使学生初步感知几分其中一个。

二贯彻启发性规则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导影响，又尊重学生进修的主动性。

三依据循序渐进的规则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。

学法：

著名苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

我觉得，有效的数学进修，应该是学生经历和体验聪明形成的一个经过，这个经过需要充分发挥学生的主体影响，引导学生积极参与教学活动。这节课我主要采用了自主探索，动手操作，观察发现，合作交流等方式引领学生展开进修，使学生真正成为进修的主人。

六：教学经过

新课标明确指出：“动手操作，自主探索，合作交流是学生进修数学的重要方式。”基于这点，我从下面内容多少环节进行教学：

一）创设情景，设疑导入：

⑴把四个苹果、二个梨均分给懒羊羊和美羊羊，每人分得几许？请学生回答。

结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“均分”。

（引出均分的概念，由于这是分数产生的一个必要条件。）

⑵把一个西瓜分给他们两个，每人分得几许？

学生交流，天然引出“一半”。

“一半”能用我们学过的数来表示吗？

把这样的难题抛给学生。

学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。板书：课题

（这个环节利用学生关注着的动画形象引入，在学生领会了均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，天然产生了对新聪明探索欲望）

二）动手操作，自主探究

（一）认识二分其中一个

⑴直观感知，初步认识。

①老师用一个圆西瓜。展示对折的技巧：对齐，保证是均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。

（这里要让学生直观的感知一半和一个的不同）

“一半”可以用二分其中一个来表示。

师板书：二分其中一个，生读一读，

②这一份是西瓜的二分其中一个，那一份呢？

：把一个西瓜均分成二份，每份是它的二分其中一个。

请学生和同桌互相说一说二分其中一个是怎么产生的？

（这个环节用演示的技巧让学生直观感知二分其中一个产生的经过，通过读一读，说一说能够对二分其中一个的概念进行完整的表述。并明确一个单位一内有两个二分其中一个）

⑵动手操作，深化认识。

学生动手折自己的纸片，并给其中的二分其中一个涂上颜色。学生交流各种不同的折法。

（这个环节本着以学生为主体的想法，鼓励学生在操作经过中体验创新的高兴，同时，在操作中发现新的难题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用二分其中一个来表示呢？）

学源于思，思源于疑”，新的疑问引发新的思索，我让学生结合自己折的纸说一说。

使学生明白不同单位一的二分其中一个也是不同的。

⑶联系生活，加深领会

在用纸创新二分其中一个后：生活中你有没有遇到过二分其中一个？

请生说一说。如：一个蛋糕均分成二份，每份是这个蛋糕的二分其中一个等。

激活学生的生活经验，让学生认识到这个新聪明广泛存着于我们的生活之中。感知数学和生活的联系。

（四）观察判断，拓展认识。

下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用二分其中一个表示？

一学生交流，并说明判断理由。

（这个环节主要是想让学生通过比较判断，加深对二分其中一个的领会：只有把一个物体或一个图形均分成二份，每份才是它的二分其中一个。）

二出示三分其中一个图，能用二分其中一个表示吗？

不能，你觉得可以怎样表示？生说一说。

交流三分其中一个的形成，分别说一说。教师板书。

（让学生交流三分其中一个的形成，还是在巩固分数产生的意义。触发学生灵活思考。）

二：认识四分其中一个

⑴联想：你还想认识几分其中一个？

生说，师板书。像二分其中一个，三分其中一个，四分其中一个，六分其中一个……这样的数就是分数。分数的大家庭有好多成员，今天我们认识的是几分其中一个。板书课题。

⑵动手操作：请大家折一折四分其中一个。

学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分其中一个。

⑶展示交流：：小组成员交流各自不同的折法，并互相说一说各自四分其中一个的意义。

⑷扩展延伸：想一想：怎样才能得到一个圆的五分其中一个呢？那六分其中一个，八分其中一个呢？请生分别来说一说。

：把一个物体均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分其中一个。

（这个环节先动手折出四分其中一个，接着让学生想象五分其中一个，六分其中一个的产生，是想让学生把对分数的领会从直观感知过度到形象思考上来，能以此类推，领会分数产生的意义。）

三）：巩固应用、内化进步

（一）判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分其中一个？图略。

（二）看课本主题图，你能从中找到几分其中一个

（三）说一说生活中的几分其中一个。

（四）折一根绳子，反复折，从而产生不同的分数。

这四道练习题紧紧围绕本课的重点，有效地巩固所学聪明，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，进步性，满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的进步，既照顾了全体，也有效促进了学生特点的进步。

四）：聪明梳理，拓展资料评价

今天我们认识了一个新朋友，分数，你觉得你有什么收获？

这样做，是对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点聪明画龙点睛，有利于学生将新聪明纳入到自己的聪明体系中去，有效进步学生语言概括能力和整体思考能力。

五）：趣味探究，拓展留疑

通过今天的进修，我们知道了一个西瓜均分给二个人，每人得到二分其中一个，可是懒羊羊不干了，他说，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个西瓜的四分其中一个。同学们：你们觉得懒羊羊真的能吃到更多的西瓜吗？请用你们自己的技巧去验证一下吧！

呼应本节课的导入，留下一个很有趣味性又极富挑战的难题，让学生去解决，学生会有极大的兴趣去进行积极的探索，这种探索就是对这节课所学聪明的一个巩固，同时，也是对下节课比较分数的大致进行的有效的预习。波利亚说：“进修任何聪明的最佳途径是由自己去发现，由于这种发现、领会最深，也最客易掌握其中的规律、性质和联系。”比较分数的大致一个难点，我希望更多的学生能够通过自己的努力去发现和领会。

七：板书设计

板书是课堂教学的重要环节，好的板书能突出教学的重难点，为学生领会聪明和对聪明进行记忆提供直观的参考和有利的帮助。这节课我的板书设计条理清楚，简洁明了，重难点一目了然，起到了画龙点睛的影响。

小学叠衣服活动拓展资料第七篇

暑假里，我过的非常开心，由于我学会了许多物品，印象最深刻的是叠衣服。

一天，妈同事打来电话说：“我家田田非常想涓涓，让她来我家住几天好吗?”妈妈既然爽快的答应了。就这样，我坐着阿姨的“宝马”飞奔了。、

刚一进门，我和田田就来了个拥抱。我们仿佛是失散多年的姐妹，一直叽叽喳喳地谈个不停，好像有说不完的’话要聊。

第二天，我和田田步行到她爷爷家去吃饭。在爷爷那里，我认识了许多朋友，我非常的开心。

下午，我们拖着疲惫的身子回到了家。田田一回到家就取下衣服，准备叠衣服。我在旁边看得目瞪口呆，由于我什么也不会，而她叠得整整齐齐，心里非常羡慕。我就学着叠。“功夫不负有心人”啊，我叠衣服的“技术”一天超越一天。

就这样，我每天学着叠衣服。不知在田田家住了多久，我终于回家了。我和田田告了别，恋恋不舍地离开了。

回到家，我想给妈妈一个惊喜，我把家里的衣服叠得整整齐齐。妈妈一回来就惊讶的说：“啊!这是谁叠的衣服?”我说：“是我叠得”妈妈听了就赞叹道：“你真能干，涓涓长大了”我听了心里暖滋滋的。

这个暑假，即有意义有让我成长了不少，由于我已在慢慢尝试生活的点点滴滴，真开心啊!

——《叠衣服》小班教案(五)份

小学叠衣服活动拓展资料第八篇

劳动教育是小学教育的一个重要组成部分是贯彻落实社会主义教育方针的重要内容是进行素质教育研究的重要课题。我校采取一系列措施并持之以恒抓好劳动教育职业。

一、想法认识到位，要使我校的基础教育从应试教育转向素质教育的轨道真正重视劳动教育关键要抓好老师的教育想法转轨。

二、成立专门的领导班子，要切实抓好劳动教育必须有一套具体分管劳动教育教学的组织。我们成立了由学校领导、少先队大队辅导员、年级组长组成的劳动教育领导小组。

三、保证经费的投入，劳动教育教学必须重视劳动操作为改善劳动教育教学的条件为鼓励教师热心劳动教育教学我们在教育经费特别拮据的情况下统筹安排适当倾斜保证劳动教育经费的投入。

四、进步质量抓师资，建设一支有较高素质的劳动课教师队伍是进步劳动教育教学质量的重要前提。为此我们对劳动课师资队伍的建设较为重视。我校挑选劳动技能上有一定专长的教师担任劳动课。

一、加强对青年教师的培养我们的行为一是开展拜师学艺活动二是评选校级青年教师劳动优质课。

二、制定《劳动课课堂教学评价方案》。为使劳动课教师规范地上好劳动课也使学校领导准确评价劳动课我们根据教育学的基本原理根据劳动课的特点和教学大纲的要求进修外地一些行之有效的行为制定了《劳动课课堂教学评价方案》。操作证明该《评价方案》使教师教有标准领导评有尺度同时进步了劳动课的教学质量。

三、组织培训和外出进修。我们有规划地组织劳动课骨干教师到外地听课进修。

五、专题研究促使劳动教育教学健壮进步。

我们以劳动课教学大纲为指针技巧上采用试点引路拓展资料经验全面推广的行为几年来我们先后进行了下面内容专题的研究

一、自理劳动、家务劳动基地利用家长学校向家长和学生宣传劳动教育的重要性用家校联系卡形式建立家庭自理劳动、家务劳动基地。

二、公益劳动基地一是与车站、公园、图书馆联系建立公益劳动基地二是开展公益劳动活动。

三、课堂教学的研究为进步课堂教学效果我们重点进行劳动课课堂教学的研究。

教师们共同探讨劳动课的教学目标课堂教学结构、教师发挥主导影响的多少环节。根据劳动课以学生劳动操作为主体以训练劳动技能为主线的特点。将劳动课分为技能新授课、技能练习课、技能迁移课三大类型。技能新授课的教学目标为模仿和初步学会技能练习课的教学目标为学会技能迁移课的教学目标为熟练。劳动课的课堂教学结构为激发兴趣操作示范学生操作课堂作业布置五个环节。教师在劳动课中要重视入门指导巡视指导指导作业指导这四个发挥主导影响的环节。民族教委新的劳动课教学大纲颁布后我们在课堂教学中加强技能训练的基础上、重点研究培养学生的创新性思考和树立质量觉悟目前正在进一步研究和探索。对照《纲要》我们今后决心以劳动教育的硬件建设为重点以进步劳动课教学质量为中心以实现素质教育为目标把我校的劳动教育教学进一步抓好

小学叠衣服活动拓展资料第九篇

一、说教材

一、教材的地位和影响《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的聪明背景和生验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。

二、教学目标

根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课聪明特点，我将本课教学目标制定如下：

（一）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据确定某个序号所的是什么物体或图形。

（二）让学生主动经历自主探索，合作交流的经过，体会画图、列举、计算等难题解决的不同策略以及技巧逐步优化的经过。

（三）让学生在探索规律的经过中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

三、教学重、难点

根据本班学生的进修水和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的经过，体会画图、列举、计算等多样化的难题解决的策略，掌握用除法的技巧难题解决。

教学难点是：能确定多少物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所的是什么物体或图形。

二、说学情

根据学生在以前已经进修过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际难题，激发学生进修数学的兴趣，初步培养探索规律的觉悟和能力。

三、说教法和学法